AVISO IMPORTANTE PARA ESTUDIANTES

ESTUDIANTES DEL TALLER DE LECTURA Y ESCRITURA (MIÉRC.  TURNO MAÑANA ISPEI SARA ECCLESTON) DEBEN COMPRAR LOS APUNTES 2013 (en fotocopiadora) PARA INICIAR EL CURSO. Muchas gracias.

                

POESÍA PARA NIÑOS... DE PRINCESAS Y PIRATAS

Amor en la biblioteca
Cuentan que cuentan que había
una vez una princesa
que vivía en un estante
de una vieja biblioteca.
Su casa era un cuento de hadas,
que casi nadie leía,
estaba entre un diccionario
y un libro de poesías.
Solamente algunos chicos
acariciaban sus páginas
y visitaban a veces
su palacio de palabras.
Desde la torre más alta,
suspiraba la princesa.
Lágrimas de tinta negra
deletreaban su tristeza.
Es que ella estaba aburrida
de vivir la misma historia
que de tanto repetir
se sabía de memoria:
una bruja la hechizaba
por envidiar su belleza
y el príncipe la salvaba
para casarse con ella.
Cuentan que cuentan que un día,
justo en el último estante,
alguien encontró otro libro
que no había visto antes.
Al abrir con suavidad,
sus hojas amarillentas
salió un capitán pirata
que estaba en esa novela.
Asomada entre las páginas
la princesa lo miraba.
Él dibujó una sonrisa
sólo para saludarla.
Y tarareó la canción
que el mar le canta a la luna
y le regaló un collar
hecho de algas y espuma.
Sentado sobre un renglón,
el pirata, cada noche,
la esperaba en una esquina
del capítulo catorce.
Y la princesa subía
una escalera de sílabas
para encontrar al pirata
en la última repisa.
Así se quedaban juntos
hasta que salía el sol,
oyendo el murmullo tibio
del mar, en un caracol.
Cuentan que cuentan que en mayo
los dos se fueron un día
y dejaron en sus libros
varias páginas vacías.
Los personajes del libro
ofendidos protestaban:
"Las princesas de los cuentos
no se van con los piratas".
Pero ellos ya estaban lejos,
muy lejos, en alta mar
y escribían otra historia
conjugando el verbo amar.
El pirata y la princesa
aferrada al brazo de él
navegan por siete mares
en un barco de papel.
                                        LILIANA CINETTO

CADA CUAL, CADA CUAL QUE ATIENDA SU JUEGO…

Sin duda el juego, como la moda, como tantas cosas implica un contenido social y cultural. Cuando yo era chica, desde luego no había tantos juguetes como hoy y eso nos permitía desarrollar más nuestra imaginación porque había que transformar una caja de zapatos en un auto último momento, un tesoro o una casa y las ramas podrían ser corceles o espadas, o varitas mágicas según la ocasión.

Hoy el juego conduce, la mayoría de las veces, al consumo, a lo instantáneo, al éxito, a la imagen, ya está todo hecho, no hay muchas posibilidades de inventar: “Dale que esta caja era”…

Lo interesante de los juegos tradicionales es su espíritu comunitario, ese tener que ponerse de acuerdo, el “como si”. Además en los juegos, como en la vida, uno intenta distintas estrategias y en ese punto estamos aprendiendo.

Todos somos creativos, la creatividad no es un don, es algo que se puede construir desde que el niño nace y que se debe seguir construyendo en la escuela , ahí nuestra responsabilidad como docentes.

Levante la mano a quién no le gusta jugar. ¡Caramba no veo manos en el aire!!

Claro que a veces los adultos tienen miedo al ridículo. A algunos no nos preocupa demasiado. Recuerdo hace unos años hice una fiesta de disfraces y al principio mis amigos estaban furiosos pero luego, cuando fue el desfile de payasos, diablos, campesinas, gitanas, superhéroes, marineros, bailamos y reímos como niños, de eso se trata, la vida de disfrutar. Cuando  la mente, el cuerpo y el corazón se relacionan de forma integral aparece, se instala el placer.

LA IMPORTANCIA DE SER DOCENTE

http://www.entremujeres.com/trabajo/docente-maestra-trabajo-educacion-escuela-colegio-aprendizaje-clarin_mujer_0_874712521.html

“Básicamente, somos formadores de personas”

Maestra de educadores, Estela Quiroga (58) es protagonista de cuatro décadas de la enseñanza pública. Una mirada integradora que amplía el concepto del aprendizaje.

Tesy De Biase / Especial para Clarín MUJER

"Si tengo que definirme con una sola palabra, sin dudarlo elegiría la palabra docente”, sentencia Estela Quiroga. Licenciada y profesora en Letras y formadora docente, que apuesta a cambiar la tiza por el mouse desde un blog, que en diciembre ganó el Primer Premio a la Divulgación de Contenidos Educativos en un concurso organizado por la Universidad de Buenos Aires.
Su historia personal está signada por una marca grabada en el ADN familiar: “Mi madre, quien también era maestra, solía contarme con una emoción que casi se podía tocar que cada vez que subía las escaleras del Normal 9 se sentía como Sissi, la emperatriz. Yo trabajo en ese Normal y no hay un solo día que no suba esas empinadísimas escaleras sin imaginarme a mi madre trepando con agilidad los escalones con su sonrisa permanente y su guardapolvo impecable”, relata.
Pero los tiempos cambiaron. ¡Y cómo! El palacio perdió el encanto: la Escuela Normal Superior Nº 9 de Callao al 450, en la Ciudad de Buenos Aires, se fue deteriorando. El mantenimiento se realizó con “materiales totalmente inapropiados -describe-. En una oportunidad hubo que desalojar a los estudiantes porque se cayó una parte de la mampostería de los techos desvencijados. Hay enormes carteles que aseguran que las refacciones responden a una ‘puesta en valor’, pero en lugar de puerta, en un sector colocaron una cortina realizada con tiras de plástico, al punto que algunos estudiantes lo llaman 'la carnicería'… La arquitectura tiene voz propia”, sonríe esta docente y formadora de docentes, que con sus 70 horas semanales de clase es testigo de cuarenta años de educación pública.
“Antes de la reforma educativa de 1994 las escuelas eran nacionales y había otra protección desde el Estado. Ese es un punto de quiebre de la educación, el inicio de un deterioro por el que hoy algunos docentes tienen que elegir entre comer y pagar el alquiler, porque ganan alrededor de 3.000 pesos. El imaginario social piensa que la doble jornada del maestro se paga el doble, pero no es así. Tampoco los profesores duplican sus ingresos multiplicando sus horas de clase, ya que las primeras 34 horas cátedra se pagan una cifra pero las subsiguientes se cobran 40% menos. Y ningún docente piensa en trabajar a media máquina cuando se reducen sus honorarios”, explica Estela.

Transmitir entusiasmo
“Lo que un educador no puede perder nunca de vista es su entusiasmo, que después de todo es lo único que se transmite… Los conocimientos se construyen pero si no hay pasión, si no hay entrega, entonces no tenemos nada. Hay gestos, miradas, palabras que son fundamentales, que nos van definiendo, que nos transforman”, comenta convencida de la trascendencia del rol que cumplen los docentes.
“Cada año, cuando tengo enfrente a un grupo de jóvenes que aspiran a la docencia, los felicito. Porque ser docente tiene que ver con darse a los otros, implica un compromiso y una dedicación absolutos, ya que si falta esa entrega, puede causarle un daño irreparable al otro. Ante todo somos formadores de personas”, opina Estela.

La dimensión afectiva
También reivindica un valor algo desgastado en la cultura actual: “Otro ingrediente indispensable que me inculcó mi madre es el amor. Y cuando hablo de amor, estoy hablando de la entrega, de darse al otro. No puedo evitar sentir este tema como una preocupación. En este momento crucial de la formación de un ser humano, muchos padres y docentes han empezado a dejar de lado la dimensión afectiva. Antes, estos adultos significativos eran los encargados del proceso primario de socialización. Hoy hay nuevos agentes de formación cultural, entre ellos la televisión. Y su influencia es tan grande que muchos niños hablan en ‘neutro’ porque pasan más horas en compañía de la TV que de un ser humano”.

Responsabilidad compartida
Quiroga entiende que la escuela no es el único lugar donde se educa, ya que educar es una responsabilidad colectiva en la que deberían intervenir, en distintos niveles de compromiso, todos. Tan en serio se tomó su rol existencial, mimetizada con su madre-docente, que así se lo transmitió a sus tres hijas (de 36, 29 y 28 años), que a pesar de sus recorridos bifurcados, se cruzan en un punto con la docencia. “La mayor empezó a estudiar para docente. La del medio decidió hacer lo mismo y cuando le pregunté por qué, me respondió que yo venía siempre muy contenta del trabajo. Desde luego, me dio muchas otras interesantes razones, pero ésa me llamó la atención. La menor se dedica a la música, pero también da clases de canto”.
A pesar del paso de los años en su función, Estela conserva el entusiasmo de la primera vez: “Aún hoy la noche anterior a comenzar un ciclo lectivo me cuesta conciliar el sueño. Pienso cómo serán mis alumnos, qué les voy a decir. Me emociona mucho formar docentes, porque aunque esto parezca presuntuoso, de algún modo, uno les deja una huella. Cuando una persona decide ser docente es porque hubo alguien, una figura muy fuerte, que te fue indicando el camino y, desde luego, no siempre es tu madre. Lo habitual es que sea un docente, ese docente que a vos se te hace carne, ese docente que para vos es un modelo y entonces querés ser así”.

Pasión por los libros
“Hay gestos, miradas, palabras que son fundamentales, que nos van definiendo, que nos transforman. Muchas veces de grande me pregunté si algunas de las acciones de mamá eran estrategias o simplemente intuiciones. Lo cierto que se las ingenió muy bien para convertir a mi hermano y a mí en avezados lectores. Cada noche encendía la chimenea y nos leía. Y en la parte más interesante interrumpía la lectura y nos mandaba a dormir. A la mañana siguiente, Carlos y yo (que teníamos cuatro y seis años respectivamente) nos apropiábamos del libro e intentábamos descifrarlo. Así aprendimos a leer”, cuenta Estela. Así nació su otra pasión: la literatura, que el año pasado tuvo un reconocimiento público cuando EUDEBA publicó un trabajo que había escrito para un concurso organizado por la Casa de Ana Frank en la Argentina.
“Me recibí de Licenciada en Letras en diciembre de 1975 así que tuve unos profesores increíbles. Llegué a hacer unos seminarios de literatura argentina con el propio Borges. Después llegaron años duros, oscuridad, mordaza, libros prohibidos, cuentos infantiles prohibidos como ‘Un elefante ocupa mucho espacio’ de Elsa Bornermann o ‘La torre de cubos’ de Laura Devetach. Entonces, con mucha ingenuidad, forrábamos los libros con papel azul araña para que nadie se diese cuenta de que nosotros trabajábamos desde la resistencia y continuábamos leyendo lo que no se podía…”

Aprender y emprender
Melancólica, confiesa: “No sé si mis padres, especialmente mi madre, tuvieron idea del maravilloso don que me entregaron al enseñarme a caminar por el mágico mundo de la literatura. Ese universo me permitió jugar y trabajar con las palabras, modelarlas, darles brillo y por qué no, sustancia, peso”.
Hoy esta pasión literaria se entrelaza con su función docente y en su trabajo cotidiano se propone transmitir ese entusiasmo a los estudiantes. “La tarea de enseñar no es algo mecánico que tiene que ver únicamente con los contenidos. Como formadora docente en prácticas del lenguaje y la literat|ura considero que lo importante es formar lectores, convertir a los niños y jóvenes en lectores críticos, que aprendan a pensar, a discriminar entre un buen material y otro que no lo es y también es fundamental el manejo de la oralidad y de la escritura. Esta no es una tarea sencilla y debe ser continua. Leer y escribir son procesos complejos. La alfabetización se inicia antes de ingresar a la escuela y continúa por el resto de nuestras vidas. No solamente hay que enseñar a aprender y a pensar sino aprender a hacer y a emprender. Es nuestra obligación formar sujetos emprendedores”. Nada menos.

Profesorado de Nivel Inicial: Un documento interesante para leer

https://twitter.com/QuirogaEstela?utm_source=fb&utm_medium=fb&utm_campaign=QuirogaEstela&utm_content=306250497180962816

LA EDUCACIÓN SIN FIN…Por Estela Quiroga

Hoy, más que nunca, vivimos en una sociedad cambiante, de rápidas e impredecibles transformaciones tanto en lo económico, cultural, político, social. Vivimos en un mundo globalizado en el que todo puede impactar.

Ya nadie puede ser capaz de poseer la totalidad del saber, todo se desactualiza, se vuelve obsoleto, entonces no me atrevería a decir que la crisis es privativa de la escuela, es la sociedad la que está en crisis.

¿Qué debemos hacer los docentes frente a esto? En primer lugar agudizar nuestras estrategias pedagógicas de modo que podamos a las futuras generaciones a desarrollar capacidades para transformar y potenciar su creatividad para poder enfrentar y resolver situaciones problemáticas.

Ahora bien, en este siglo XXI todo es vértigo pero acaso, nosotros los que nacimos a mediados del siglo pasado podemos decir que nuestros conocimientos matemáticos o de las prácticas del lenguaje, o de la geografía mundial, o del medio ambiente se han mantenido intactos?

Así que la clave es aprender a aprender, desarrollar ciertas competencias que nos ayuden a sobrellevar la incertidumbre a través de nuestra capacidad para sentir, proyectar, ser sensibles y solidarios. Pero esto no es un desastre, todo lo contrario porque las crisis nos ayudan a crecer como personas y desde luego la incertidumbre contribuye a que tomemos decisiones y aprendamos a pensar, que no es poco…

Sin lugar a dudas la educación es una responsabilidad de todos, que debemos  construir cada día porque es un proceso que empieza cuando nacemos y nos acompaña siempre, siempre, siempre.. 

MENSAJE DE BIENVENIDA PARA ESTE NUEVO AÑO LECTIVO 2013

SER O NO SER DOCENTES HOY

Por Estela Quiroga

PARA EDUCAR A UN NIÑO HACE FALTA UNA ALDEA ENTERA

                                                                            (Proverbio africano)

Cuando pienso en la palabra educación, no me imagino una escuela sencillamente porque tengo la certeza que no es el único lugar en el que se educa. Educar es una responsabilidad de todos, de la sociedad entera: los padres, los vecinos, el club, la parroquia, el barrio, los gobernantes, la policía, los medios.

Hay una sola manera de educar y es a través del amor. Provenimos del amor y de él nos alimentamos y nos construimos. El amor nos otorga seguridad, confianza en nosotros mismos.

Sin duda la DIMENSIÓN AFECTIVA  es crucial en la formación de un ser humano. Antes padres y maestros eran los encargados del proceso primario de socialización, hoy hay nuevos agentes de formación cultural, entre ellos la televisión a tal punto que muchos niños hablan en “neutro” porque pasan más horas en compañía de la TV que de un ser humano. Para mí la educación tiene que ver con la capacidad de desarrollar el potencial humano.

Ahora bien, cuándo alguien siente que puede desarrollarse, cuándo nos sentimos plenos y dueños de nosotros mismos… cuando disfrutamos, cuando hacemos lo que nos gusta.

La sociedad se rige por un sistema, nosotros a la vez estamos insertos en el sistema educativo. Los sistemas son imperfectos, están llenos de falencias y contradicciones cuando tenía diecisiete años quería destruir el sistema, no me fue muy bien en esos intentos. Hoy que estoy casi pisando la sexta década sé que atacar, destruir no tiene demasiado sentido, esto no significa que haya bajado los brazos, esto quiere decir más bien que siento que la mejor manera de combatir un sistema es armándose de estrategias y luchando desde adentro, la idea no es decir a todo que sí, bajar la cabeza y convertirse en un engranaje, cosificarse, la idea es RESISTIR  con convicciones, de eso se trata.

Muchos docentes creativos y valiosos nos precedieron y aportaron grandes ideas y apostaron a los cambios. En nuestro país las hermanas Cossettini: Olga y Leticia entre los años 1835 y 1950  llevaron adelante una experiencia pedagógica absolutamente innovadora. Los invito a que busquen en el blog los videos “La escuela de la señorita Olga” (Abril 6 de 2012) y les cuento que estos videos que ustedes pueden ver tranquilamente en mi blog o por Internet yo los vi por primera vez en La Habana[1]. Estas docentes increíbles  crearon la llamada Escuela Activa y sus innovaciones pedagógicas mucho tenían que ver con las ideas de la Dra Montessori, quien a parte de ser la primera mujer médico italiana, y contemporánea de Freíd, había estado en contacto con las ideas de Pestalozzi otro gran innovador. También cabe mencionar al poco recordado maestro Iglesias.

¿Quién fue este otro valuarte de nuestra educación? Luís F. Iglesias, nació en Tristán Suárez, en la provincia de Buenos aires en 1915.
Egresado de la Escuela Normal de Lomas de Zamora en 1953, desde el aula de primer grado comenzó su transito en el escalafón de la enseñanza primaria bonaerense, que recorrería en todas sus instancias con viva pasión innovadora.
Docente único en una escuela rural, durante veinte años condujo el aprendizaje de todos los grupos de niños, construyendo su propia metodología e investigando sus herramientas de trabajo imprescindibles.
Maestro y escritor, fue viviendo, narrando y comentando teóricamente sus búsquedas y hallazgos en sus libros.
Fue becario de la UNESCO, que luego integro en sus misiones pedagógicas. Y en la Universidad de la Plata inició la primera cátedra argentina universitaria de Organización y Didáctica de la Enseñanza Primaria, durante 1960-61.
Viajó varias veces a Méjico a impartir talleres pedagógicos y el gobierno de dicho país, además de pagarle los pasajes y gastos le dio una Distinción
Recibió numerosos premios y distinciones, como el premio Aníbal Ponce (1985), el Konex de Platino Humanidades, Edición Maestros (1986), la Medalla de Honor por su defensa de la Escuela Pública otorgada por la fundación Ricardo rojas-Karakachoff (1992) y el Título Honoris Causa por parte de loa Universidad Nacional de Lomas de Zamora (1994). Existen escuelas con su nombre en Córdoba, Neuquén y Rosario, pero no en la provincia de Buenos Aires.
A posterior recibe Distinciones del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en su presencia. El gobierno de la Pcia de Buenos Aires, no tuvo otro remedio que otorgarle una distinción, ya que en esa provincia es donde más dedicó sus esfuerzos, no pudo desconocerlo y sin invitarlo a la entrega le envió a su domicilio dicha distinción.
Por todos los medios los que impusieron en estas últimas décadas el neoliberalismo en educación, taparon su imagen, lo “borraron” de la mayoría de los institutos de Formación Docente, sobre todo sucede esto en la provincia que tanto le debe al Maestro: hablamos de la pcia de Buenos Aires y por qué? Porque en realidad fue enviado a esa escuela rural como “castigo” por su espíritu combativo frente al sistema.. pero paradójicamente hizo de ese castigo su pasión y construyó teoría en lugar de lamentarse.

Se preguntarán por qué les digo todo esto… ustedes eligieron transitar este camino, decidieron contribuir a la formación de niños y niñas y es una tarea maravillosa pero difícil que requiere de un enorme compromiso… les deseo lo mejor para este nuevo cuatrimestre 2013, sinceramente, Estela Quiroga

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[1] Se estarán preguntando por qué los vi en La Habana y no en nuestro país. Es que la experiencia de estas maravillosas docentes fue censurada y no era un tema del que se hablase mucho en los profesorados…