MADRE E HIJA EN UNA ENTREVISTA PARA LA REVISTA LA NACIÓN

 

 

 

 

 

 

(...)Ana Rodriguez es maestra de nivel inicial y primaria en la Escuela N° 9 de la ciudad de Buenos Aires. Ella reivindica el lugar del límite con la siguiente mirada: "Los chicos tienen que comprender que hay límites que no se pueden pasar y es nuestra función explicarles el porqué".(...)
"No hay una línea única", clarifica la formadora docente Estela Quiroga, autora del blog Entre el mouse y la tiza, que en diciembre último recibió el primer premio de la UBA a la divulgación de contenidos educativos. Y propone cierta dialéctica: "Todos de un modo u otro somos eclécticos, ya que dar clase no es lo mismo que sostener una empresa y los docentes tenemos que adaptarnos a cada grupo de alumnos, no podemos dar siempre lo mismo". Y apuesta a más: "Tenemos que romper la falsa idea de que hay una verdad única". Su propuesta se enmarca dentro de la llamada pedagogía de la escucha, que exige una transformación en la posición ocupada tanto por docentes como por alumnos. Para que los chicos pongan en juego sus saberes y verdades, los maestros tienen que correrse del lugar de incuestionables y escucharlos. Y que haya una sola verdad es tranquilizador, pero no coincide con la realidad. Un sistema educativo rígido empuja a los chicos a ocupar "su oficio de alumnos", se queja la profesora Quiroga. Ellos saben muy bien cuál es el rol esperado y cuáles las respuestas que conducen al aprobado, y en lugar de pensar encienden el piloto automático. "En un mundo complejo, la construcción del conocimiento genera tanto incertidumbres como certezas, y son las incertidumbres las que llevan a pensar."

Si la escuela aporta a la constitución de sujetos sumisos al sistema o sujetos creativos capaces de cuestionarlo no es un tema menor.(..)

"Creo que esto sería lo ideal de escuela, de aprendizaje, de educación: que los educandos puedan cuestionar, resolver situaciones que el maestro presenta, investigar, formular hipótesis y comprobarlas con ayuda del docente y de sus pares", retoma la maestra Ana Rodríguez, quien define que para que hoy la educación funcione como un espacio contenedor y de aprendizaje (y no como un depósito donde los adultos dejan a los niños y salen corriendo) hay que pensar y tomar conciencia de que la mejor opción es el trabajo en equipo entre docentes, cuerpo directivo y padres.

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ANTE TODO UN DOCENTE DEBE TENER CLARO QUE ESTÁ CONTRIBUYENDO A FORMAR PERSONAS

Hoy todo es vértigo, nada ni nadie es capaz de estar en calma. Frente a esta realidad, es cada vez más difícil cultivar actitudes que nos dispongan para escuchar, para mirar al otro a los ojos, para sonreír, para entregarse sin reservas a ese ser humano que estamos formando…

  La comunicación se vale, para enviar mensajes, de elementos corporales, gestos, sentidos, tonos de voz y  todos esos recursos juntos constituyen el mensaje entero.

Ya las abuelas no cuentan historias porque la mayoría trabajamos  muchas horas, y  casi ninguna mamá, ni ningún papá les lee cuentos a los pequeños antes de dormir…

Un niño, debe sentir el afecto de quienes lo rodean, pero además debería sentirse escuchado, porque un pequeño  que se siente escuchado, se siente reconocido desde su intuición y su capacidad de expresarse a través de los diferentes códigos que maneja. De este modo va construyéndose como persona, sale del anonimato y legitima la posibilidad de poder plantear lo que piensa en un diálogo.

Si como docentes, si como padres ejercitamos la pedagogía de la escucha, estaremos contribuyendo en gran medida al desarrollo integral de ese niño que forjará con seguridad los valores que, el día de mañana,  defenderá como adulto: el respeto, la responsabilidad y los gestos solidarios…

Un docente no debería perder nunca de vista que su misión es formar personas. La tarea de enseñar no es algo mecánico que tenga que ver únicamente con los contenidos.

Desde mi área específica: las Prácticas del lenguaje y la Literatura,  lo importante es formar lectores, convertir a los niños y jóvenes en lectores críticos, que aprendan a pensar, a discriminar entre un buen material y otro que no lo es y también es fundamental el manejo de la oralidad y de la escritura.

 Esta no es una tarea sencilla y debe ser continua, diversa (es necesario trabajar con distintas tipologías textuales: revistas, diarios, historietas, cuentos, novelas, poesías, cine, etc, etc) Leer y escribir son procesos complejos y la alfabetización se inicia antes de ingresar a la escuela y continúa por el resto de nuestras vidas.

 No solamente hay que enseñar a aprender y a pensar sino aprender a hacer y a emprender. Es nuestra obligación formar sujetos emprendedores. Como decía Berta Braslavsky[1] hay que fortalecer en los alumnos la formación de actitudes que los lleven a valorar la convivencia armoniosa y el respeto por las diferencias, a través de contenidos y experiencias pedagógicas que apunten a enriquecer las capacidades individuales de las personas y la cooperación entre ellas.

Ahora bien, la distribución de responsabilidades y el intercambio de roles para favorecer un aprendizaje cooperativo es una tarea que debe ser diseñada cuidadosamente por el docente y que tiene una profunda relación con el conocimiento que éste tenga de sus estudiantes.

En una entrevista que le hizo la Fundación Leer a Berta Braslavsky  (y que yo publiqué en mi blog para que mis estudiantes, futuros docentes aprendan a conocer y a querer a esta gran educadora nuestra) ella habla del rol del docente y dice: “El rol del maestro es, desde luego, un rol esencial, muy complejo y muy gratificante. Ante todo, debe ser él mismo un lector apasionado para transmitirle al alumno el entusiasmo por la lectura y estar interesado en todos los géneros literarios.
Pero, al mismo tiempo, debe tener una excelente formación profesional para conocer a los alumnos en su nivel evolutivo y las experiencias culturales en el medio social y cultural de cada uno según cual fuere la lengua o el nivel educacional de la familia en que se desarrolló.”

En definitiva, y luego de más de cuatro décadas transitando por las aulas, yo  creo que la idea es, o debería ser,   crear una escuela armónica, creativa, activa, confortable; un lugar propicio para la  investigación, el aprendizaje, y la reflexión. Es fundamental el rol de los padres en la escuela. Es bastante triste escuchar durante las vacaciones de invierno frases como: “No sé qué hacer con los chicos, cuándo empezarán las clases” Es como si la escuela fuese un depósito, además desde hace un tiempo a esta parte hay muy poca consideración con el trabajo de un docente, con el esfuerzo y la complejidad de ese docente y una tendencia a la generalización. Claro que hay educadores que no hacen lo que deberían pero eso sucede en todas las profesiones pero no se puede meter a todos en una misma bolsa y esto es muy dañino para la formación de los niños ya que sus propios padres dicen cosas inapropiadas acerca de los maestros, cuando una actitud de adulto es hablar directamente con el otro adulto, eso es lo que corresponde. Si se obrase así se volvería a crear  un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño.

Un viejo proverbio africano dice que “para formar un niño hace falta una aldea entera” creo que por ahí está el camino sin duda el desarrollo personal es una responsabilidad colectiva, una mirada atenta y el detenernos a escuchar al otro tal vez sean las claves más antiguas y sencillas solo es cuestión de transitar por ese camino.

                  Estela J. Quiroga[2]

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[1] Argrentina 1913/2008  Destacadísima  pedagoga y consultora internacional en enseñanza, considerada por muchos como "la maestra de los maestros". En la década del 70 sostuvo una histórica polémica por carta con el educador brasileño Paulo Freire, autor de Pedagogía del oprimido, quien sostenía que el proceso de alfabetización de los marginados debía realizarse en sus propias comunidades, mientras de Berta insistía en la importancia del aula escolar y la interacción del maestro con sus alumnos

[2]                 Lic. Y Prof. En Letras egresada de la Universidad Nacional de Córdoba. Especialista en Investigación Educativa y Literatura InfantoJuvenil. Fue docente de escuelas primarias y medias. Actualmente se dedica a la Formación de futuros Profesores de Nivel Inicial y Primario, en distintos Institutos del Gob de la Ciudad: IES Sra Eccleston, Ens 1, 6,9 y 10. Participó de proyectos de Investigación en la UNGS y dictó cursos de Lectura y escritura en la UTN. Su blog www.estelajquiroga.blogspot.com “Entre el Mouse y la tiza” recibió el Primer Premio otorgado por la UBA a la Divulgación de Contenidos Educativos en diciembre de 2012

CADA VEZ MÁS CERCA DEL MOUSE Y MÁS LEJOS DE LA TIZA

Aunque yo sigo dando clase tiza en mano soy plenamente consciente que en este siglo XXI todo cambia vertiginosamente, por eso me parece importante leer a los especialistas y hoy quiero ofrecerles este interesante artículo de  Daniel Cassany, especialista en investigación de la comunicación escrita, quien  se presentó en el Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro durante el mes de Abril
 Para quienes no lo conocen Cassany es Licenciado en Filología Catalana y Doctor en Enseñanza de Lenguas y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad de Barcelona.  Además, este profesor titular de Análisis del Discurso en lengua catalana en la Universitat Pompeu Fabra, publicó Describir el escribir, Enseñar lengua, Reparar la escritura, La cocina de la escritura, Tras las líneas y Afilar el lapicero, entre otros. Todos libros muy recomendables para  aquellos que nos interesa la lectura y la escritura como procesos complejos de los que debemos apropiarnos.
- Desde hace un tiempo se han desarrollado programas como “Conectar-Igualdad” de Argentina y “Escuela 2.0” en España, para que cada alumno de las escuelas públicas reciba de forma gratuita una computadora portátil, con el objetivo de romper la brecha digital. Sin embargo, las generaciones nativas de Internet le llevan ventaja a la mayoría de sus profesores en el uso, ¿cómo deben enfrentar los educadores este desafío?, ¿qué estrategias les sugeriría?
Este es una cuestión de mucha actualidad e interés, en efecto, y es también el tema central de una investigación en curso. Al respecto diría varias cosas:
Es importante que los gobiernos inviertan en la compra de portátiles para todos los estudiantes porque los ordenadores ya están en todos los ámbitos y en todas las actividades sociales -y lo estarán todavía más en el futuro-, por lo que la educación debe incorporarlos en su práctica diaria. Sería inimaginable que las escuelas siguieran solo con libros y papel, cuando éste está desapareciendo poco a poco de muchos entornos (empresas, instituciones, comercios, aeropuertos, etc.). Más allá de si se aprende más o mejor con ordenadores, los chicos tienen que acostumbrarse a usarlos para buscar, gestionar, comprender, transformar y producir información y conocimiento, porque esta es la forma actual y futura de acceder a los datos (sin olvidarnos del uso del libro, que coexiste y seguirá por muchos años).
Los ordenadores han tenido mucho más impacto fuera de la escuela (en el ocio, la vida privada, lo que hacemos por nuestra cuenta, al margen de la educación) que en el aula. Eso no es malo, porque lo que aprendemos fuera de la escuela también revierte -de algún modo- en la educación formal. Por eso es importante que los portátiles no se queden en la escuela cuando acaban las clases, que los chicos se los puedan llevar a sus casas por la noche, y que puedan usarlos también para hacer otras cosas, más allá de la escuela. Incluso también debemos ver como positivo que otras personas (padres, hermanos) los usen fuera de la escuela.
Leer, escribir e interactuar en la red es una forma totalmente diferente de hacerlo con el papel y los libros, de modo que hay que aprender sus particularidades y adaptarse. En pocas palabras, la red permite acceder a muchísima información, pero eso no significa que sea de calidad o que la podamos entender de manera simple. Precisamente, en la red hay mucha porquería (mentiras, exageraciones, falsedades, manipulaciones) y mucha información que proviene de todo el planeta (de comunidades, culturas y lenguas que desconocemos), por lo que resulta mucho más complejo poder comprenderla, darle sentido e interpretación desde nuestro contexto. Leer y escribir es mucho más difícil en la red. Por ello, los educadores deben enseñar en el aula a los chicos a manejarse en este entorno: a buscar información con los motores de búsqueda, a saber elegir las palabras clave, a saber usar los operadores booleanos, a leer críticamente y evaluar la fiabilidad de las informaciones, a distinguir diferentes puntos de vista (por ejemplo, una perspectiva política, de una científica o religiosa), a saber elegir el resultado más fiable, a saber incorporarlo en la vida de uno, a contrastar la información que aporta, etc. Por poner un ejemplo concreto, las tareas de lectura en línea deberían dejar de preguntar ‘cuál es la idea principal’, que es una pregunta de la época del papel, para preguntar ‘quién escribió eso y qué pretende’, que es una pregunta de la época de Internet

CRÓNICA DE UNA PREMIACIÓN ANUNCIADA…. Nervios, encuentros, abrazos, sonrisas, emoción y aplausos

Tal vez esas sean las palabras principales para describir la entrega de PREMIOS UBA.

Una ceremonia protocolar pero sencilla y cálida, que contó con la presencia del Rector de la Universidad de Buenos Aires,  Dr Rubén Eduardo Hallú  quien inició su discurso comentando que muchos le preguntan en qué beneficia la entrega de estos premios a la UBA. “Nos beneficia a todos – dijo con voz clara y sostenida, mientras tenía ambas manos en los bolsillos, - Nos beneficia a todos (insistió) porque la Educación es el primer valor, el primero y el fundamental para progresar y salir adelante, por eso queremos premiar a los docentes que trabajan en forma silenciosa por sus estudiantes”  Luego comentó la importancia y el trabajo minucioso de los miembros del jurado. Mencionó y agradeció el trabajo del prestigioso equipo que evaluó  a los participantes.

Todos aplaudimos a medida que iba mencionando a figuras tan relevantes como Osvaldo Bayer, historiador, escritor y periodista, Raquel San Martin, periodista del Diario La Nación con Magíster en Periodismo y Sociedades de la Información -Universidad Autónoma de Barcelona, los profesores Shila Vilker Secretaría de Proyección Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales y Marcelo Altmark, Director de la Carrera de Diseño de Imagen y Sonido de la Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo, además  nombró a Leandro Zanoni, periodista y fundador de eBlog y tercerclick, y los profesores Mariana Maggio; Adjunta Regular de la Cátedra Fundamentos de tecnología educativa de la Facultad de Filosofía y Letras; y Daniela Bruno; Secretaria Académica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales.
Finalmente agradeció la presencia de todos nosotros y nos propuso poner el premio en la mesa de Año Nuevo para recordar con alegría este momento.
No podemos dejar de mencionar la presencia de un grande: Héctor Larrea que recibió un premio a su trayectoria como periodista radial quien habló agradeció y nos emocionó con su voz impecable de siempre.
Muy pronto se inició la entrega, casi sin darnos cuenta allí estábamos recibiendo nuestros premios de la mano del mismísimo Rector de la UBA..
Resultó muy especial estar entre dos queridísimos colegas: Gustavo Cucuzza (quién además fue uno de mis maestros en el camino de las TICS) y Maria José Presa (compañera de aventuras y desventuras en los recreos de la Rodolfo Walsh)
La presencia de mi hija menor (con un hermoso ramillete de siemprevivas), de mis amigas, y mi pareja, el encuentro con otros colegas, la valiosa colaboración de Alejandra Saguier, quien me ayudó a tomar los exámenes finales en el Eccleston para que llegara a tiempo a la ceremonia, los numerosos mensajes de felicitación de todos aquellos que no pudieron llegar por distintas circunstancias pero que me hicieron sentir que allí estaban, la presencia invisible de mi padres y mi amiga Silvia Cordeu me hicieron sonreír, emocionar y sentir que el esfuerzo siempre se premia y que los afectos – como suelo decir – son la red más maravillosa de contención que un ser humano puede tener..
Gracias a todos, familia, amigos, colegas, estudiantes, por  regalarme tanta calidez

Asimismo comentó que este había sido el PRIMER Concurso que había incluido Edublogs  y que había sido muy dura la taarea de preselección  ya que se tuvieron en cuenta ciertos  criterios generales tales como  cantidad, calidad  y relevancia de los contenidos y temas publicados; Organización general; Integración del blog como medio de aprendizaje; Recursos utilizados para la integración de TICs; Incentivo a la creación de comunidades; Fomento a la participación y el debate; Utilización del blog como herramienta de comunicación interna y su  utilización como herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje

PARA LOS FINALES DE TODAS LAS MATERIAS

LES RECUERDO QUE QUIENES OBTUVIERON SIETE O MÁS DEBEN PRESENTARSE EN EL PRIMER LLAMADO Y LOS TEMAS QUE YA FUERON EVALUADOS NO VOLVERÁN A SERLO... COMO SIEMPRE CUALQUIER DUDA TIENEN TODOS LOS CANALES DE COMUNICACIÓN PARA SALVARLAS...NOS VEMOS!!!No dejen de leer las recomendaciones publicadas y mucho éxito, sé que lo tendrán!!!!

ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA LOS PEQUEÑOS LECTORES, LOS MEDIADORES Y NUESTROS ESTUDIANTES

Juguemos en el bosque. Anónimo. Adaptado e ilustrado por Mónica Bergna  Caracas, Ediciones Ekaré, 2003.

“¿Qué hacen las ovejas cuando el lobo no está? Juegan, bailan y se divierten. Esta vez el lobo parece tener muchos obstáculos para poder vestirse, aunque poco a poco lo logra: primero los calzones, después la camisa y así sucesivamente. Más tarde una vez listo, podrá demostrar quién es el que verdaderamente puede jugar en el bosque.

La pícara versión y las divertidas ilustraciones de Mónica Bergna dan un nuevo giro a esta popular canción.”

(Texto extraído del catálogo on line de Ediciones Ekaré.)

Donde viven los monstruos. Maurice Sendak. Bs. As., Alfaguara, 2007. Colección Especiales Álbum.

“Elegido el mejor libro ilustrado en el mismo año de su aparición (1963) y ganador de la medalla Caldecott en 1964, Donde viven los monstruos es referencia obligada dentro de la historia de los libros ilustrados para niños (…)

Max, luego de realizar toda clase de travesuras, es llamado ‘¡MONSTRUO!’ por su madre y enviado a la cama sin cenar. Una vez en su cuarto emprende un viaje fabuloso hasta llegar a donde viven los monstruos. Apelando al ‘truco mágico de mirar fijamente a los ojos amarillos de todos ellos sin pestañear ni una sola vez’ logra amansarlos y ser declarado rey. A lo largo de tres ilustraciones a doble página vemos a Max divertirse con sus nuevos súbditos hasta que el niño acaba con la fiesta y envía a los monstruos a la cama sin cenar. Sintiéndose solo y atraído por ‘un olor de comida rica’ el niño decide emprender el viaje de regreso hasta llegar nuevamente a su cuarto ‘donde su cena lo estaba esperando y todavía estaba caliente’”.

Fragmento de la reseña de Marcela Carranza en Revista Imaginaria Nº 222.

¿Quién come a quién? Aleksandra Mizilielinska y Daniel Mizielinski. Barcelona, Libros del Zorro Rojo, 2010.

“Nació una flor, los pulgones se comieron la flor, la mariquita se comió a los pulgones, la lavandera blanca se comió a la mariquita, el zorro se comió...”

“Magníficas ilustraciones de gran formato y una narración sintética y dinámica que estimula el conocimiento científico, permiten comprender el proceso sin fin de la cadena alimentaria y con ella las leyes de la naturaleza que dibujan el círculo de la vida.”

(Texto extraído del catálogo on line de Libros del Zorro Rojo)

Emigrantes. Shaun Tan. Guión e ilustraciones del autor. Adaptación gráfica de Francisco Delgado. Arcos de la Frontera, España, Bárbara Fiore Editora, 2007.

“¿Qué nos dice la imagen brillante del centro? Una vieja fotografía, como el álbum que la contiene. Colores sepia. Un hombre con una maleta. Por su vestimenta, probablemente un emigrante de principios del siglo XX, momento histórico en el cual la emigración europea hacia América y Australia fue masiva. El hombre observa a una extraña criatura que se destaca por su blancura. Si la imagen del hombre, si la presencia de la fotografía llevan al universo histórico de la emigración, aquel extraño ser derrumba toda construcción realista de ese mundo y obliga a pensar en otro plano en el cual lo real, lo próximo conocido, convive con lo sobrenatural, con lo extraño. Todo el libro de Shaun Tan emerge de esa convivencia: la de lo histórico-documental con lo sobrenatural y surrealista.”

Recomendaciones para preparar el examen final

Ustedes se están formando como futuros docentes, por lo tanto es fundamental que conviertan el examen final en una suerte de “CLASE”, en ese momento lo ideal es que puedan posicionarse como verdaderos profesionales y  expliquen con precisión,  a los profesores que integran la mesa el tema que escogieron para esa oportunidad. Es recomendable:

·         Utilizar  el vocabulario específico de la asignatura y que éste no sea  coloquial.

·         Ser ordenado en la exposición.

·         No descartar temas

·         Estudiar en grupo (socio construcción del conocimiento)

·         Practicar la exposición con terceras personas o ante el espejo

·         Auto formularse  preguntas sólo o a través de compañeros de estudio.

·         No aprender al pie de la letra los textos, recuerden que la memoria es frágil y además deben  demostrar que han comprendido. No se puede enseñar lo que uno no tiene claro.

·         Hay que llegar  con puntualidad, anotarse en la lista que arman los otros estudiantes y NO OLVIDAR LA LIBRETA!!!

·         PUEDEN hacer un  esquema del tema que van a exponer y una RED CONCEPTUAL DE TODA LA ASIGNATURA  para guiarse

·         No olvidarse traer los materiales que se especificaron en cada caso (fichas bibliográficas, planes de clases, libros, soportes, etc)

·         TODA LA BIBLIOGRAFÍA DADA  FUE TRABAJADA PREVIAMENTE EN CLASE Y DEMÁS EL BLOG TIENE MUCHOS ARTÍCULOS QUE DEBERÍAN CONSULTAR DE ACUERDO CON SUS INTERESES. MUCHA SUERTE!!!!